Cada vez son más las comunidades y municipios que nos preguntan por evidencias científicas que sustenten los co-beneficios de la renaturalización de los espacios y entornos educativos. En el marco del proyecto CoolSchools, hemos trabajado colectivamente para identificar y debatir los principales ámbitos de impacto —accesibilidad, biodiversidad, desarrollo infantil, percepciones socioculturales, gobernanza y transformación educativa— y las aportaciones que la investigación hace en cada uno de ellos.
Uno de los resultados más relevantes es el estudio final del proyecto, que recoge tres años de investigación a partir de los casos de cuatro ciudades europeas (Barcelona, París, Róterdam y Bruselas). Esta investigación aporta una visión comparada y fundamentada sobre cómo la renaturalización de los patios puede contribuir a crear entornos escolares más saludables, inclusivos y resilientes ante el cambio climático.
- Informe final del proyecto de investigación CoolSchools (2022–25)
Colacios, R., Baró, F., Blanc, N., Bentouhami, H., Casas, L., Clauzel, C., Gallez, E., Grand-Meyer, E., Ivanova, I., Phillips, A., Presser, P., Reckien, D., Sekulova, F., Ruiz-Mallen, I. Cool Schools. Nature-based climate action from schools to cities (2025) https://zenodo.org/records/15543740
A continuación, compartimos una selección de artículos científicos recientes que aportan datos, análisis y resultados que pueden ayudar a comprender con mayor profundidad los beneficios de la renaturalización de los espacios educativos. Estos estudios abordan cuestiones que van desde la conexión con la naturaleza y el bienestar infantil hasta la gobernanza y los usos pedagógicos de los patios verdes.
- La renaturalización de los patios escolares para conectar a las personas con la naturaleza: un ejemplo de soluciones basadas en la naturaleza
Blanc, N., Clauzel, C., About, C., Riché, A.L, Gippet, M., Bortolamiol, S. Schoolyards greening for connecting people and nature: an example of nature-based solutions? npj Urban Sustain 5, 64 (2025). https://doi.org/10.1038/s42949-025-00252-6 - Puntos clave y relaciones entre renaturalización y adaptación climática de los patios escolares
Sekulova, F., Calvet-Mir, C., Ruiz-Mallén. 2025. Stakeholder entaglements around making schoolyards greener and climate adaptive. Urban Forestry & Urban Greening, 112, 128957. https://doi.org/10.1016/j.ufug.2025.128957 - Explorando la conexión entre los patios renaturalizados y las conductas de los niños y niñas de primaria durante el recreo
van den Bogerd, N., Struiksma, M., Hovinga, D., & Maas, J. (2025a). From green to greener: Exploring associations between green schoolyard design and primary school children’s recess behaviors.Urban Forestry & Urban Greening, 107, 128809. https://doi.org/10.1016/j.ufug.2025.128809 - El uso de los patios escolares renaturalizados a nivel pedagógico: resultados de encuestas y observaciones del profesorado
van den Bogerd, N., Peters, E., Hovinga, D., Maas, J. (2025b). The use of green schoolyards for education: results of teacher surveys and observations.Journal of Outdoor and Environmental Education.https://doi.org/10.1007/s42322-025-00220-9
Estos estudios refuerzan, desde perspectivas complementarias, que la renaturalización de los espacios y entornos educativos no solo mejora las condiciones ambientales, sino que también incrementa la calidad educativa, favorece dinámicas sociales positivas y genera espacios más inclusivos y resilientes.