{"id":6778,"date":"2017-07-13T18:24:44","date_gmt":"2017-07-13T16:24:44","guid":{"rendered":"https:\/\/thegreenballoon.org\/patisxclima\/?p=6778"},"modified":"2025-05-28T14:09:11","modified_gmt":"2025-05-28T12:09:11","slug":"adecuacion-del-patio-de-una-escuela-en-breda","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/thegreenballoon.org\/patisxclima\/proyectos\/adecuacion-del-patio-de-una-escuela-en-breda\/","title":{"rendered":"Adecuaci\u00f3n del patio de una escuela en Breda"},"content":{"rendered":"\n
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Entendiendo todos los espacios de la escuela infantil como espacios de aprendizaje, la comunidad educativa se plantea la revisi\u00f3n de los espacios al aire libre para acondicionarlos, mejor\u00e1ndolos para ofrecer espacios m\u00e1s propositivos y educativos.<\/p>\n\n\n\n

La magnitud del proyecto tanto f\u00edsica como comunitaria conlleva la implantaci\u00f3n de la transformaci\u00f3n por fases. Este cambio de los espacios exteriores de la escuela no solo es f\u00edsico; es fruto de una reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica en torno a la escuela que se desea y, por lo tanto, va ligada a una voluntad y una adecuaci\u00f3n de los m\u00e9todos pedag\u00f3gicos que lleven a apoyarse en el espacio exterior como un espacio de experiencias y aprendizaje. Esta transformaci\u00f3n, ya iniciada en el momento de plantearse la adecuaci\u00f3n de los espacios interiores, se pondr\u00e1 en pr\u00e1ctica en el proceso de transformaci\u00f3n del patio, trabajando conjuntamente con toda la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

Teniendo en cuenta la naturaleza del proyecto, su implicaci\u00f3n y su car\u00e1cter participativo, la propuesta de trabajo por parte de El globus vermell, contempla el acompa\u00f1amiento en el dise\u00f1o global de la adecuaci\u00f3n del patio, la supervisi\u00f3n de las distintas fases de proyecto y el asesoramiento legal al respecto.<\/p>\n\n\n\n

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Sesi\u00f3n 1<\/em>\u00a0– Reflexionando sobre los espacios al aire libre<\/h2>\n\n\n\n
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Antes de incidir en la transformaci\u00f3n del espacio exterior hace falta reconocer c\u00f3mo es este espacio y saber qu\u00e9 pasa en \u00e9l. Un primer paso para transformar el espacio es tomar conciencia y trabajar nuestra mirada sobre el entorno, en este caso, el patio de la escuela, identificando los elementos f\u00edsicos que los definen y poniendo en com\u00fan aquellas experiencias que tienen lugar en \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n

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Sesi\u00f3n 2<\/em>\u00a0– An\u00e1lisis y primeras ideas<\/h2>\n\n\n\n
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Entre la primera y la segunda sesi\u00f3n, las maestras de la escuela llevan a cabo varias din\u00e1micas de observaciones sobre acciones que se producen en el patio de la escuela. Una vez compartidas entre todas estas observaciones, se inicia la reflexi\u00f3n que nos lleva a comenzar a definir las experiencias que nos gustar\u00eda poder vivir en el patio de la escuela. Una vez consensuado aquello que queremos que suceda, se comienza a escoger aquellos elementos y materiales que pueden ayudarnos a dise\u00f1ar juntas los rincones del espacio exterior.<\/p>\n\n\n\n

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Sesi\u00f3n 3<\/em>\u00a0– Visita a otros centros educativos<\/h2>\n\n\n\n
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Se realiza una visita a un centro escolar que ya ha realizado con anterioridad una transformaci\u00f3n en sus espacios educativos, especialmente el patio. Se observan los nuevos espacios, con diversidad de materiales, elementos de juego simb\u00f3lico y vegetaci\u00f3n, y c\u00f3mo son las din\u00e1micas de juego y relaci\u00f3n entre las ni\u00f1as y ni\u00f1os que estos favorecen. Se habla con el profesorado para compartir experiencias de este proceso de transformaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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Sesi\u00f3n 4<\/em>\u00a0– M\u00e1s propuestas<\/h2>\n\n\n\n
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Partiendo de la experiencia de las din\u00e1micas anteriores, se plantea una nueva sesi\u00f3n con el objetivo de seguir reflexionando sobre el espacio que se quiere transformar. Con el mobiliario y los objetos que se tiene al alcance, se propone nuevas configuraciones para estos que servir\u00e1n de ensayo y error para las propuestas futuras.<\/p>\n\n\n\n

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